“当年受到初中老师的影响，我选择了师范专业，我一直梦想成为一名光荣的人民教师，所以一毕业我就来到学校，走上了科技教育的这条路。”怀着对青少年科技工作的热爱，北京师范大学三帆中学朝阳学校理综教研组长周婧雅在“科技育人”的道路上探索更多可能。她带领团队改进教育教学策略，提升课堂教学质量，激发学生创造力，培养学生动手能力和思维能力，提高学生的科学素养千金策略，让学生充分感受科学的魅力。
激发创新活力
播撒科学种子
2013年，周婧雅初到学校，兼任七八年级生物教师和实验员。当时学校科技教育资源相对匮乏，如何引导学生对课程产生兴趣，培养科学素养，成为她面临的难题。
于是，周婧雅利用课余时间研究教学方法，将对科学有好奇心的学生组织起来，成立科技兴趣小组，开展课题研究和实验活动。她开设了第一批生物社团，组织学生进行解剖鲫鱼、种植豌豆、自制酸奶和葡萄酒等有趣的实践课程，这些课程深受学生喜爱，生物社团也成为学校最快满员的社团。
为了上好实验课千金策略，周婧雅课前都会进行预实验，做好充分准备，潜移默化地激发了学生的科学兴趣，培养了他们的创新思维和科学精神。
突出因材施教
搭建探索平台
“如何利用身边资源提升学生的科学素养？”周婧雅认为这是每个教师都应思考的问题。来到学校的第二年，她与教学处领导共同策划了第一届科技节。当时学校缺乏经验，周婧雅便到三帆本校学习，利用休息时间走访北京的科技场馆，为不同年级筛选适合的活动场地。她还积极参与科技节的相关活动，与其他学校交流经验。经过精心打磨，第一届科技节成功举办，获得师生一致好评。
有了成功经验，第二届科技节继续创新。周婧雅向全校征集科技节吉祥物和LOGO，并将其制作成文创奖品。同时，她还向家长和社会征集游园会资源，结合不同学段特点，开展特色科技游园活动，如VR眼镜制作、机器人大赛、DIY牙膏、科技发展史短剧表演、3D打印等，活动趣味十足，学生参与度极高。
在周婧雅的指导下，学生李嘉莹完成了“果蔬净化卫士”去除农药残留程度的调查研究论文，获得2022年朝阳区青少年科技创新大赛二等奖和第23届北京市中小学生金鹏科技论坛朝阳区三等奖。
这份成就背后，正是周婧雅坚持因材施教、注重创新能力培养的教育理念的体现。她在教育教学中，不仅传授科学知识，更注重培养学生的科学思维和创新精神，引领他们勇于探索、崇尚科学。李嘉莹说：“周老师通过启发式教学，引导我们先思考、动手操作、分享见解，鼓励我们提出问题并探索答案，教会了我们独立思考，培养了我们的科学思维和自主学习能力。”
引进来走出去
推动科技教育
在开展校内活动的同时，周婧雅积极探索将科技教育向课外延伸、向校外拓展。她带领学生走进兄弟高中的实验室，体验高中实验；邀请中科院专家举办科普讲座；带领学生参加中科院科普开放日活动等。她还根据小学与初中生的认知差异，开展不同系列的校外实践活动，带领学生参观科技馆、天文馆、自然博物馆等场馆，并创新设计了科技学习手册，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣。在她的推动下，学校还联合望京街道，策划了一系列青少年科普活动，融入创新性科普体验课程，以“课后课堂”的形式开放，传播科学精神，激发学生的开拓精神与创新意识。
在周婧雅的带领下，学校的科技教育工作从她一个人“单打独斗”发展到整个理综组14人分工协作。近年来，她带领团队多次指导学生参加全国、市、区级大赛，学生在市级以上科技竞赛中获奖600多人次，其中区级及以上获奖超100人次，“科技味”已成为学校教育创新的新名片。
（劳动午报记者 孙艳）千金策略
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